Le niveau baisse..le niveau monte .. ?

[jacques]

Le niveau baisse, monte …. Éternel débat sur l’école.

En tout cas, nombreux enseignants du primaire et du secondaire constatent comme beaucoup de nos concitoyens que l’école ne remplit plus sa mission. Ce propos réaliste ne vise pas les acteurs professionnels que nous sommes mais tout simplement l’organisation de l’Education Nationale

Un constat s'impose:
• Depuis des années, l’Ecole est malade. Chacun peut le constater, en dehors de tout clivage politique Ses performances s’effondrent. • 25 à 30% des élèves ne maîtrisent pas les bases de la lecture, de l’écriture et du calcul en entrant en 6ème.

Des causes : bien sûr Depuis trente ans, les programmes de l’Ecole primaire se sont beaucoup appauvris sur l’essentiel, tout en affichant des ambitions démesurées sur l'accessoire. Le nombre d’heures consacrées aux apprentissages fondamentaux s’est littéralement effondré (de 15 à 9 par semaine en français au CP, comme en Cours Moyen). On a dramatiquement baissé le niveau des exigences …

A papillonner dans diverses activités supposées (dans l’absolu) enrichissantes, on fabrique des élèves zappeurs, devenus incapable d’attention soutenue.

Y-at-il des remèdes ?
Il faut réaffirmer que la mission première de l'Ecole est l'instruction, la transmission des connaissances et l’apprentissage du raisonnement. Pour le traduire dans les faits, il faut :

•EN PRIORITÉ, CONCEVOIR DE NOUVEAUX PROGRAMMES pour l’Ecole primaire : courts, explicites, compréhensibles par tous.

• RENDRE AU MAÎTRE SA LIBERTÉ PÉDAGOGIQUE. Les enseignants doivent pouvoir procéder comme ils l’entendent, selon les particularités de leurs classes et les leçons de leur expérience. Les inspecteurs doivent les noter uniquement sur leurs résultats, leur travail en classe, pas sur leur adhésion aux dogmes de l’IUFM. ou à ceux de pédagogues en vogue.

Les modes pédagogiques changent au gré des pédagogues en vogue au sein du ministère de l’E.N. Ce qui est valable un jour ne l’est plus le lendemain. Rappelez –vous les réformes successives voire contradictoires (maths modernes, apprentissage de la grammaire, de l’orthographe, la place de la dictée ...etc.).

• RÉTABLIR UN BON NIVEAU D’EXIGENCE, en respectant le principe selon lequel un élève passe en classe supérieure seulement s'il est en état de suivre le cours avec profit (ce dont les maîtres doivent pouvoir juger sans pression d'aucune sorte).Les commissions d'appels doivent disparaitre. (dévalorisant sur le plan professionnel)Si contestation parentale ... examen de passage pour accéder à la classe supérieure tout simplement !


[url] http://www.refondation-ecole.net/[/url]


POUR QUE VIVE L’ECOLE DE LA REPUBLIQUE


Jacques

[Hugues]

Bonjour,

Il y a beaucoup de choses intéressantes dans ce que vous dites mais je ne suis pas d'accord sur un point: la responsabilité des enseignants.

Je suis désolé mais je n'ai pas souvent l'occasion de rencontrer de collègues ayant un tant soit peu de conscience politique. Sachant pourquoi il fait ce métier et les conséquences sociales et politiques qu'il implique. Les choix pédagogiques que cela demande. Descendant dans la rue pour autre chose que pour son petit confort personnel. Ayant un peu de conscience, de courage et d'interêt pédagogique. Et j'en passe.....

Alors peut-être sont-ils victimes du système qui, quelquefois, a bon dos. Peut-être que la formation et le recrutement des enseignants ne sont pas adaptés, les salaires ridiculement bas. Sûrement.......... Hormis toute considération de politique politicienne (les gouvernements et programmes changent mais pas les enseignants!).

Vive l'école du respect des élèves, de l'égalité des chances, de la tolérance, du plaisir, du partage de l'intelligence, de la responsabilité, du courage politique et social, etc...

Cordialement Hugues.

[philippem]

tout à fait d'acc avec toi hugues
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philippem

[philippem]

je ne sais pas si on peut encore vraiment parler d'égalité des chances. bien sûr l'école a pour devoir de l'offrir mais aujourd'hui le monde extérieur par bien des aspects négatifs parasite l'école et notre mission.
que faire d'un élève dont les parents estiment que tout leur est du? même en lui offrant autant de chance qu'aux autres quelle que soit son origine ou sa catégorie sociale, l'éducation qui fout le camp brise tout.
un enfant qui n'a pas le goût à l'effort est fortement handicapé. bien sûr c'est notre rôle de palier à ces carences mais quand on voit certains parents qui remettent cela en cause, on assiste à des désastres en masse. personnellement dans ma classe de ce1/ce2 ce constat est frappant. autant les ce2 sont appliqués, ont le goût à l'effort et ont des parents soucieux de leur avancée; autant chez mes ce1 le constat est opposé. une moitié suit les ce2, l'autre attend que ça se passe plus ou moins tranquillement.
pour exemples: pas de protèges cahiers, pas de réponse aux mots dans le carnet, des pourquoi travailler ma maman me fera tout et j'ai déjà 22000 euros sur le compte. plus fort j'ai appris que je suis un mauvais enseignant car étant donné que l'intelligence et la taille vont de paire, un de mes enfants mesurant 1 tête de plus que les autres et étant nul ne l'est que parce que je suis mauvais (il est si intelligent). ces memes parents me reprochent maintenant de ne plus m'en occuper, je leur ai donc assuré que je continuerai dans ce cas car j'ai vocation à enseigner et non pas à garder leur rejeton et à passer ses caprices. là dessus ils s'offusquent tout en me disant qu'ils pourraient le tabasser à mort qu'il serait toujours aussi con (je cite) cherchez la logique.
mais je ne m'en fais pas pour autant ça me fait sourire.
pour conclure je remarque que les pcs ou origines jouent de moins en moins, la maturité des parents primera selon moi avant tout et dieu sait qu'elle se perd
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philippem

[Hugues]

Bonsoir,

C'est bien parce que le monde est injuste qu'il faut essayer d'entretenir l'égalité des chances à l'école qui est un milieu encore relativement protégé (et travaillons pour qu'il le reste!). Pour moi, c'est un gage pour l'avenir.

L'école doit être source d'inspiration, c'est le modèle d'une mini société. A ce titre j'essaye de la bâtir (avec mes élèves) du mieux possible avec leurs idéaux (tempérés par moi, il est vrai) et tous les problèmes que cela pose.

Evidemment , cela ne veut pas dire qu'il faut ignorer la réalité, loin de là. C'est tout simplement bâtir, construire des "outils" afin d'avoir prise dessus. Cette réalité vient souvent frapper ce petit monde (ingérances parentales, mais aussi de toutes sortes: publicitaires, professionelles, etc...). Et parfois il est impossible de s'en défendre.

Par contre, ce qu'il reste pour l'enfant, c'est qu'il existe des lieux où il est possible d'établir une relation de confiance, d'être soi même, d'avancer, d'apprendre à essayer d'être libre, etc... En tout cas, c'est ce que, j'espère, ils se disent en pensant à leur école.

[ieducatif]

Un site interessant à vous proposer :


www.ieducatif.fr

MERCI